当把讲座视频放到网上时，保持简短和甜蜜

讲课视频是教育媒体的基石，因为录制和服务讲课视频既有实际需求，也有实用价值. 但值得一问的是:有没有人在看着他们，或者在他们这样做的时候注意到他们?

就像100页长的阅读作业, 当涉及到冗长的讲座视频时，很容易期望学生们只是认真学习并接受它. 我们的假设是，流媒体视频甚至可能比坐在现场听一场冗长的讲座要少一点痛苦, 被困在一张不舒服的椅子上, 黑暗的礼堂. 虽然这可能是真的, 它没有解决学生是否从头到尾看完的问题, 或者用心去做，从他们那里得到任何东西.

当然，按原样发布长视频是最简单的，但这有意义吗? 当我们把一场讲座放到网上的时候，我们为什么要高兴地复制听讲座的一些最糟糕的方面呢?

看看任何一天YouTube上的“时下热门”视频，你会发现前100名中的大多数都是在10分钟内出现的. 即使不考虑音乐视频——它们的时长很少超过4到5分钟——你也只能找到几个超过20分钟的视频.

有人可能会哀叹，教育者不应该迎合学生短暂的注意力, 但在此之前, 我建议诚实地看待我们自己的观看倾向. 就我个人而言，我很少看10分钟以上的视频.

我看的那些较长的视频倾向于“躺着”的体验, 比如音乐会或长篇戏剧作品. 我当然看过一些更长的讲座, 但通常是在我洗碗或整理办公室时把它们放在后台——这是“没有密切关注”的暗号.” Even the ultra-popular TED Talks rarely hit the half-hour mark; most top out at 20 minutes.

看更硬的数据, 最近一项关于mooc学生参与度的研究表明，对视频的关注很快就会消失. 2014年发表的一项针对862门edX课程的研究得出结论 6分钟是最佳的视频长度. 最近一项针对edX最受欢迎的四门课程的研究表明，一半的学生在大约4分钟的时候停止观看视频.

如果这些数据都不是一个警钟，我不知道还有什么是.

幸运的是，解决注意力流失问题的方法很简单:编辑你的视频. 我并不是说你必须把每堂50分钟的课变成6分钟的超级剪辑(尽管这是个不错的主意)。. 相反，你可以考虑将讲座分解成更小的、有主题逻辑的部分. 不要盲目地每隔6分钟就剪掉一次，而是要根据内容的流动进行休息. 这可能会导致视频片段超过6分钟, 但你也可以把它们分成两部分, 简单地命名为“第一部分”和“第二部分”.”

除了增加学生观看和关注整个视频的机会, 你也让它们更有用. 把每个片段想象成一本书的一个章节，帮助学生找到她最需要帮助的话题, 或者想再复习一遍.

如果你计划拍摄视频课程，同样的建议也适用. 在这种情况下，您可以从一开始就控制内容，并可以编写出较短的片段.

现在, 将内容分成小块并不一定意味着你分配给学生的任务减少了. 而, 你只是把它切成更容易消化的部分，增加他们完成任务的可能性. 更重要的是, 你也提高了他们留住更多员工的潜力, 从而了解更多. 这不就是教学的意义吗?

本文发表于2015年11月/ 12月号 流媒体杂志 变成了"让他们简短而甜蜜.”