Futurewatch 2009:教育视频的大机遇和大挑战
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教育视频的轨迹通常跟随外部世界的轨迹. 但是在教育方面, 受欢迎的目标, 观众规模, 点击率让位于学习效率——至少这是我们所追求的. 教育工作者面临的问题是，我们在多大程度上跟上了趋势，我们如何确保这不是一场猎鹬或徒劳的追逐.
iPhone的巨大成功和廉价手机的崛起, 超便携笔记本电脑“上网本”和其他无线设备清楚地表明，我们生活在一个移动的世界里，信息的获取不受位置的限制. 手机显然是网络媒体的下一个前沿阵地, 和, 因此, 这也是教育媒体的下一步.
坦率地说，在某种程度上，教育媒体已经存在了. 播客是一项真正启动移动教育媒体的技术, 因此，无数的学校和大学都在网上发布了成千上万的播客讲座和课程. 专注于教育的公司, 比如苹果, 声波铸造, 和Accordent, 是否都推出了让播客更容易的工具. 但是，为学生的iPod制作一个1小时讲座的播客真的可以算作移动媒体吗?
今年，移动音频和视频将从可下载的播客转向可点播, 无论选择的设备是手机还是笔记本电脑. Wi-Fi和蜂窝网络之间的界限正变得越来越模糊，因为设备在用户较少干预的情况下同样擅长使用这两种连接方式. 教育工作者完全有权利为这些技术如何继续降低学生获取教育内容的障碍而感到兴奋. 但是书籍也非常便携, 然而，几十年来，学生们找到了很多借口不去阅读他们的作业. 什么会促使学生充分利用移动媒体?
就像消费者视频市场是由追求眼球和努力创造“病毒式传播”的内容驱动的一样,“每一项技术进步也给教育工作者带来了新的挑战，以保持学生的关注, 即使它提供了机会.
因此, 我的预测——有人可能会说, 来年的希望是，我们将更加关注教学方法, 是由国内无处不在的媒体造成的, 在教室里, 在实验室里, 忙个不停. 积极的学生将利用课程讲课录音和其他课程媒体. 那些缺乏上进心的学生怎么办? 我们如何接触到他们并让他们保持专注?
这个问题的另一方面是我们如何利用媒体制作作为一种学习工具, 将学生从被动的媒体消费者转变为参与者和创造者. 移动工具也将在这方面发挥重要作用. 在2008年流媒体东部展上, 我观看了视频博主史蒂夫·加菲尔德和Qik背后的家伙演示如何使用蜂窝宽带和摄像手机从任何有手机信号的地方传输实时视频. 一些学校和大学已经在他们的新闻项目中试验这种技术. 但是，如果每个学生的移动设备都是双向设备，既可以接收也可以向老师发送现场和录制的音频和视频，会发生什么呢, 教授, 同学们?
学生有机会从任何地方发送音频和视频，这为新媒体素养和学生评估打开了新的大门. 想象一下老式的语言实验室:老师可以从任何网络位置收听并评估学生的发音和语法记录. 或者考虑一下学生在没有电脑或家庭互联网连接的情况下，通过手机练习口头报告，然后将其发布给同行评审的价值. 未来不在于寻找利用最新技术的方法，而在于寻找创新的教学方法，否则就会受到传统课堂时间和地理限制的限制. 移动视频技术如何带来教程, 学习环节, 或者用他们已经拥有并付费的设备向学生播放教学视频?