学校工具:流媒体帮助教师接触到更多的学生

流媒体的党派支持者倾向于夸大它的潜力, 将其归因于超人般的力量. 它比飞驰的子弹还快, 能跳过高大的建筑物, 命中注定要拯救世界. 通常只需要对流媒体进行一次尝试就能发现这一点, 因为它的承诺, 这不是万灵药.

但当涉及到改革公共教育的超人任务时, 流媒体的力量已经被证明不仅仅是炒作. 举例来说, 洛杉矶Olive Vista中学, 在哪里，流媒体视频剪辑能够成功且经济有效地激发年轻人的思维.

“对于我们所有的老师来说，看到孩子们与一个概念联系在一起时脸上的表情，以及当他们真正理解这个主题时分享他们的快乐，是一种非常令人满意的经历,学校校长简·惠特克说.

她的老师们用什么秘密武器来给学生们带来“啊哈”的时刻呢? 学校的技术协调员罗伯特·刘易斯·贝纳维德兹说，这是视频的力量. 他说，有些孩子对视觉信息的反应比对口头信息的反应要好. 再加上语言障碍——在拉丁裔人口密集的地区, 英语通常是第二语言，视频作为一种增强传统教学方法的方式变得更有吸引力.

奥利夫维斯塔中学是全美26,000多所学校之一.S. 选择通过互联网接收流媒体视频教学内容 unitedstreaming , 一项由探索教育(探索频道的学术分支)提供的K-12教育视频点播服务. 探索频道最近收购了老牌教育视频提供商联合学习(United Learning)，从而获得了这项服务.

Olive Vista刚刚完成了对联合流媒体服务的测试，作为一项独立研究的一部分，该研究试图衡量该公司基于视频的教学的有效性. 该校约2500名六年级和八年级学生参与了这项研究. 每个学生都进行了一次预测，以评估他们对特定的加州数学教育标准的理解程度, 在本节结束时, 测试后进行评估以衡量改善情况. 整个季度, 被分配到实验班的教师采用了大约20种基于标准的教学方法, 核心概念视频剪辑到他们的日常课程, 而对照组教室的老师则继续他们的传统课程. 结果显示，与没有接触统一流媒体视频内容的学生相比，实验组学生的信息记忆能力提高了3- 5%.

虽然3- 5%听起来可能不是很大的进步, 贝纳维德兹指出，研究期间只有三个月. 他认为，如果以一整年的时间来衡量，这一比例还会上升. 无论如何，贝纳维德斯不需要数字向他证明他亲眼所见. “学生的反应是，‘嘿，这就是你(老师)的意思. 现在我明白了，’”贝纳维德兹说. “这些学生是伴随着电视长大的，他们真的很喜欢这种媒体.一名学生甚至感谢他的视频，说:“我听腻了老师讲课。."