卡尺框架满足了课堂视频分析的需求

今年4月, “下一代数码学习环境”(NGDLE), Educause Learning Initiative的白皮书, 庆祝其出版四周年. 总结一下:它要求下一代教育技术工具的标准化模块化和互操作性.

The transition to the NGDLE era has thus far been evolutionary rather than revolutionary; vendors of established, 功能丰富的教育技术产品已经采用了互操作性标准，这对它们有利, 新兴的教育技术提供商已经形成，以填补存在互操作性标准的功能利基.

为教育部门提供视频服务的供应商, NGDLE运动几乎不构成生存威胁. 视频服务提供了专门的web应用程序，这些应用程序需要与lms非常不同的可伸缩百家乐软件, 因此，它们总是填补了LMS供应商在内部提供没有意义的功能空缺. 互操作性标准的采用实际上使视频平台受益:考虑到许多人使用IMS全球学习联盟的学习工具互操作性(LTI)标准进行基于课程注册的视频访问控制的聪明方法，以支持FERPA(家庭教育权利和隐私法案)和TEACH法案(技术), 教育和版权协调)合规性.

随着运动走向更加模块化, 松散耦合的在线课堂带来了碎片化分析的问题. LTI活动和视频服务可能会有令人惊叹的内部视图，供教师研究学生如何使用该产品, 但是LTI标准不支持向LMS报告使用情况数据, 除了成绩. 因此, 教师缺乏一种直接的方法来将视频服务或LTI应用中的细粒度学生行为与任何其他行为或课程中更广泛的学习趋势联系起来. 根据LMS提供给教师的规范课程活动日志, 在第三方平台上进行的学生活动不存在. 没有学生在课程中表现的综合数据, 视频使用数据几乎只是一个噱头.

进入卡尺, 学习活动在LMS内运行的IMS框架, LTI应用, 或者其他兼容的web应用程序实现传感器，将日志报告作为结构化JSON文档发送到中央事件存储库，该事件存储库为教师处理跨平台报告和分析聚合. Caliper的设计主要是为了让学校能够在大数据尺度上研究学生的行为，以支持数据驱动的方法来改善教学, 因此定义了一个经过深思熟虑的事件本体来标准化记录的事件.

Caliper定义了一个MediaEvent 带有覆盖播放事件(如开始、结束、暂停和查找)的操作. 它还支持动态流操作，例如当分辨率改变时, 以及纯客户端事件，例如当用户更改音量或播放速率时, 或切换字幕, 全屏, 还有音频静音. 该框架允许对“extensions”属性内报告的操作进行无限制的细化. 支持视频内测试的视频平台也可以为呈现给学生的每个问题发出assessmenttemevents.

至少这些动作的一些子集可能会被任何服务于教育的视频平台记录下来:实现一个兼容的传感器将它们发送到系统管理员配置的事件存储端点是一个易于处理的特性添加, 特别是考虑到IMS Global支持积极维护的参考实现六种常用的编程语言.

Caliper事件可以由许多lms发出，包括Blackboard、Canvas和Moodle. Blackboard基于云的LMS产品甚至可以作为Caliper Event存储本身, 因此，第三方服务可以直接向LMS发送事件，与本地LMS事件集成，供教师按照标准进行审查. 注意:Blackboard配置LMS以接收来自另一个服务的Caliper事件的文档使用了一个视频平台, 创作, 作为它的范例.

[本文发表于2019年4月/ 5月号。 流媒体杂志 即“聚合学习分析”]